学习素材库 · 日常自学

• 报告的是「疑似」，不是「确认」。不需要你掌握证据。
• 时限是「立即」，不是「了解清楚后」。拖延本身就是失职。
• 报告对象是公安、民政、教育等部门，不是只报单位领导。
• 监护人不同意，不影响报告义务；监护人可能是侵害人时更应直接报公安。
• 报告人信息依法保密，不得打击报复；同时要留痕，证明自己履行了义务。

学校、幼儿园、校外培训机构、托育机构、医疗机构、儿童福利机构、救助管理机构、社工机构、旅店宾馆等，均属于密切接触未成年人的单位。

相关制度要求对拟录用人员开展性侵违法犯罪信息查询，在职人员也需按规定核查。发现不符合条件的，不得录用或应予以解聘。

具体查询范围与操作流程，以最高检、教育部、公安部相关规定及本单位主管口径为准。

2018 年，最高人民检察院就校园安全管理与预防性侵害工作向教育部发出检察建议（通常称为"一号检察建议"），推动学校建立防性侵制度、加强教职工管理、开展预防性教育。

它不是一个可选的倡议，而是各地学校开展相关工作的重要依据之一。学校在制定制度、开展教育、处理线索时，都可对照其要求自查。

家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护。

对义务人来说最直接的意义是：保护不是某一个部门的事。学校发现问题，可能需要公安、民政、教育、团委、妇联共同介入；你报告的是"线索"，不是"整个解决方案"。

• 行为：突然抗拒某门课、某个老师、某个场所；逃学；回避集体活动。
• 情绪：易怒、惊恐、麻木、突然的顺从；对特定成年人过度警觉。
• 学业：成绩骤降、注意力涣散、作业质量突变。
• 身体：不明伤痕、走路姿势异常、频繁腹痛头痛、怀孕。

单一信号可能来自家庭变故、学业压力、同伴冲突。要关注的是"突变"与"聚集"，而不是某一条本身。

• 伤情与所述成因不符，或监护人解释前后矛盾
• 多处、新旧不一的损伤，呈非意外分布
• 隐私部位损伤、出血、异物，或反复泌尿道感染
• 未成年人极度恐惧、沉默，或监护人拒绝离开现场
• 就诊延迟明显，且无合理解释

接诊时应如实记录、规范留取病历，不自行下结论，但也不因"不确定"而不报。

• 延迟披露：可能数月甚至数年才说，这期间的行为变化就是线索。
• 反复与撤回：说完又否认，常因害怕后果、被施压或感到羞耻。
• 碎片化：时间顺序混乱、细节缺失，不等于说谎。
• 易受暗示：反复、诱导性提问会改变其陈述，这也是强调"一次询问"的原因。

• 学生收到来源不明的大额虚拟物品、红包，或炫耀"网上的哥哥送的"
• 深夜在线、上课犯困，手机不离手，被接近时立刻切屏
• 情绪与手机使用强绑定：不能玩手机就极度焦虑、甚至自伤威胁

发现后不要擅自查看学生手机内容，也不要在班级公开询问，应按报告流程处理。

每复述一次，孩子就重新经历一次；同时，反复询问与诱导性提问会污染陈述，影响案件认定。

正确做法：发现者在保障安全后，只做必要的安全问询（你现在安全吗、身体有没有不舒服），细节交给受过训练的人员一次问清。

办案环节可建议采取一次询问、同步录音录像、由女性工作人员询问、法定代理人或合适成年人到场等保护措施。

• 监控录像：立即封存，避免自动覆盖
• 书面记录：学生原话、时间、在场人员
• 物品：衣物、纸条、礼物，用纸袋单独存放
• 电子证据：聊天记录截图（不删原记录）
• 就诊记录与病历（医疗机构）
• 门禁与出入记录、值班记录

保全不等于侦查。不要自行提取、恢复、分析数据，交给办案机关。

• 不在班级、教师群、家长群通报，控制知悉范围到"必须知道的人"
• 不用"那个被……的学生"这类指代，避免标签化
• 调整座位、班级、接送安排时，给出与事件无关的合理解释
• 不接受媒体采访，不向外部机构提供学生信息
• 校内档案按规定单独存放、限制查阅

可以告知：孩子目前的状态、你已经报告、接下来可能出现的流程、家长可以拨打的支持电话。

不应告知：其他学生的信息、案件细节、要求家长"先别报警"。

特别注意：当疑似侵害人就是监护人或家庭成员时，不得通知该监护人，应直接向公安机关报告，并同步联系民政部门评估临时监护。